浅谈小学音乐教育中如何实施器乐教学(2)
四、 根据学生兴趣和能力选择器乐曲目
教材虽然是教学的主要内容和依据,但是在进行音乐教学时不能仅仅围绕教材进行教学,音乐本身的学习氛围应该是轻松的,而器乐教学则是音乐教学中比较有难度的部分。若是学生无法对器乐产生学习兴趣,那么轻松的学习氛围就很难形成,学生的审美情趣也就难以得到提升。因此,在进行小学器乐教学时教师需要适当地丰富教学的内容,充分激发学生主动学习器乐的兴趣。为此,首先,小学音乐教师可以根据学生的学习兴趣选择一些教材之外的音乐曲目,教材中的曲目毕竟是比较传统的,由于教材的编辑是有一定的滞后性的,因此,教材中的曲目并不一定是学生感兴趣的,学生若是对音乐曲目不感兴趣,在利用音乐曲目学习乐器演奏方法时学生的学习兴趣也就会下降。为了提升器乐教学质量,教师可以与学生深入沟通,询问学生喜欢的音乐曲目。例如,当时比较流行的动画片的片头曲或者片尾曲,像《熊出没》的主题曲《我还有点小糊涂》,教师可以将此作为器乐教学的曲目,教师此时还可以为学生设计一个小目标,若是学生能够利用乐器将乐曲演奏出来,教师就可以为学生播放动画片,这样更加能够激发学生学习乐器的兴趣和动力,对提升器乐教学质量十分重要。其次,教师需要根据小学生的能力选择器乐曲目,不同的音乐内容演奏起来的难度是不同的,教师在确定教学曲目时需要根据学生的学习能力科学选择合适的音乐曲目,像低年级的小学生乐器演奏还比较生疏,此时不宜选择难度过大的乐曲,教师需要选择旋律比较简单的,不涉及太多的乐器演奏技巧的曲目,这样学生在利用乐曲练习乐器时才会更加顺利。而针对高年级的小学生,教师则需要选择一些具备难度的乐曲,此时小学生本身对于乐器的演奏技巧就有基础了,而且此时需要教授学生更加高难度的演奏技巧,简单的乐曲无法满足学生的成长需求,因此教师需要选择更加高难度的乐曲,同时也需要选择乐曲中含有学生新学习的演奏技巧的曲目,这样才能够起到锻炼的作用,才能够保证器乐教学质量。
五、 组织器乐比赛增加学生实践机会
实践是检验真理的唯一标准,同时实践也是提升学生乐器演奏能力的唯一途径,要想充分提升器乐教学质量,教师需要为学生创造乐器演奏实践的机会。学生需要不断的练习才能够保证演奏能力的提升,而课堂教学时间是有限的,为此教师需要利用好学生的课余时间,但是以一种作业性质的形式让学生进行练习,学生学习兴趣很难被激发出来,学生主动性不足也无法有效提升学生演奏能力。因此,小学音乐教师需要思考如何才能激发小学生练习乐器的主动性,此时教师可以利用小学生好胜心特点组织器乐比赛,同时可以选择一个时间跨度较长的比赛形式。例如,教师可以先向学生明确此次器乐比赛分为初赛、复赛、复活赛以及决赛四个阶段,获胜的奖品要具备吸引力,这样学生才能够主动地参与到教师组织的器乐比赛之中。首先,初赛要求学生演奏同一首曲目,如教材中的《义勇军进行曲》,选出前十名进入复赛。其次,在复赛时要求学生演奏更加具备难度的乐曲,而在复活赛时则是要求初赛和复赛被淘汰的学生用乐器任意表演一段自己擅长的曲目,利用全班投票的方式选出五名学生。最后在进行决赛时则由复赛选出的五名学生加上突围赛选出的五名学生作为参赛者进行最终的决赛。决赛上学生需要演奏两首曲目,一首是教材中的乐曲,另一首则是学生自己喜欢的曲目,有其他学生作为评委最终选出前三名给予奖励。
六、 总结
总而言之,若是想要在小学阶段提升器乐教学的质量,首先需要教师转变教育观念,结合学校以及课程设计有针对性地选择合适的乐器。其次,需要深入了解学生对乐器的掌握程度,根据学生的实际水平制定详细的教学计划和教学方法,做到因材施教。再次,教师在教学时需要考虑到小学生的兴趣以及能力,根据小学生的兴趣和能力选择合适的器乐学习曲目,同时教师也可以利用多媒体技术帮助学生进一步理解乐理知识以及乐器演奏方法,提升器乐教学质量。最后,教师需要组织器乐比赛,利用小学生的好胜心创设实践机会,帮助学生加强器乐练习的频率,以此达到提升小学生器乐演奏能力的教学目标。
[1]陆艳.探讨小学音乐教学中的器乐教学[J].黄河之声,2020(7):125.
文章来源:《音乐研究》 网址: http://www.ylyjzz.cn/qikandaodu/2021/0221/626.html
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